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独立研究所高级研究员威廉姆森·M·埃弗斯（Williamson M. Evers）在7月13日的一份声明中说：“加州正处于将K-12数学政治化的边缘，这可能是一种灾难性的措施。”他说这次推迟意味着州教育委员会已经清楚地听到了这种意见，“STEM领导人不希望加州学生因将政治引入数学课程而落后”。 埃弗斯批评拟议的数学课程框架将社会正义和种族平等的议题纳入课程。他说：“一个真正的公平和正义的拥护者会希望所有加州的孩子学习实际的数学，如算术、代数、几何、三角学和微积分，而不是无休止的新教学法潮流，这些潮流实际上扭曲和取代了实际的数学。” 埃弗斯说，这些标准可能会分散对实际数学的注意力，要求学生解决“导致社会不平等的问题”，并培养他们的“社会政治意识”。埃弗斯引用数学框架的语言说：该框架“鼓励关注历史上被边�

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