劳动教育只是简单的出力流汗？-太原新闻网-太原日报社

　　按照《指导纲要》要求，职业院校开设劳动专题教育必修课不少于16学时，课程内容主要围绕劳动精神、劳模精神、劳动组织和劳动法规等。
　　“要保障这16个学时的教学任务，从目前来看，师资不足是一大短板。”张毅哲介绍，当前，大部分职业院校通过培训辅导员、聘请校外专家等完成课程教学，但是一些院校尤其是工科类院校，缺乏讲好劳动法、劳动关系、劳动经济等专业内容的师资力量。
　　校外实习是职业院校教育教学的关键一环，也是职业教育的特色所在。但是党印关注到，这一环节也是职业院校劳动教育的薄弱之处。
　　“在实习过程中，学生时常面临工作辛劳、心理波动、权益保障等问题，最需要也最适合开展劳动教育。”党印表示，当前校企合作中，学生到达实习岗位后，以企业管理为主，有些学校完全将学生“打包”给企业，缺乏过程管理和劳动价值引导，学生在实习实训中容易感觉到自己是廉价劳动力和“螺丝钉”，不利于保持实习积极性，实现未来对口就业。
　　“从为企业培养人到为行业和社会培养接班人的更高站位，职业院校需要优化校企合作，加强顶岗实习前、实习中、实习后的综合管理，真正实现‘有劳动，有教育；边劳动，边教育’，让学生进得来、留得住，历经磨炼仍满怀热情，立志成为本行业的专业化人才。”党印说。
　　“职业教育不仅要提高学生的技能，还要让学生获得一个体面劳动的机会。除了安全、舒适的工作环境和相匹配的薪酬外，体面劳动还包含了就业者的荣誉感、责任感和成就感。”曾天山表示，在多元就业观日益流行的当下，尤其需要通过加强职业院校劳动教育，帮助学生认识劳动、尊重劳动、热爱劳动，在固守岗位中成就光彩人生。
　　

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