comparemela.com
Home
Live Updates
Вице-спикер новосибирского заксобрания: Пандемия помогла обществу осознать ценность традиционной школы : comparemela.com
Вице-спикер новосибирского заксобрания: Пандемия помогла обществу осознать ценность традиционной школы
ÐиÑе-ÑÐ¿Ð¸ÐºÐµÑ Ð½Ð¾Ð²Ð¾ÑибиÑÑкого закÑобÑаниÑ: ÐÐ°Ð½Ð´ÐµÐ¼Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð»Ð° обÑеÑÑÐ²Ñ Ð¾ÑознаÑÑ ÑенноÑÑÑ ÑÑадиÑионной ÑколÑ
© zsnso.ru. ÐаÑÐ°Ð»Ð¸Ñ ÐÑаÑовÑкаÑ
24 ÐÑл 2021, 04:18
ÐиÑе-ÑÐ¿Ð¸ÐºÐµÑ Ð½Ð¾Ð²Ð¾ÑибиÑÑкого закÑобÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð¾Ñ ÐÐÐÐ , ÐºÐ°Ð½Ð´Ð¸Ð´Ð°Ñ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð°Ñк ÐаÑÐ°Ð»Ð¸Ñ ÐÑаÑовÑÐºÐ°Ñ ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо Ð¿Ð°Ð½Ð´ÐµÐ¼Ð¸Ñ Ð¸ «диÑÑанÑионка» помогли оÑознаÑÑ ÑенноÑÑÑ ÑÑадиÑионного обÑазованиÑ, а «клаÑÑиÑеÑкие ÑеÑÑадки» в ближайÑие Ð³Ð¾Ð´Ñ Ð½Ðµ иÑÑезнÑÑ. Ðна ÑвеÑена, ÑÑо виÑÑÑалÑное обÑение ÑколÑников ÑледÑÐµÑ Ð½Ðµ запÑеÑаÑÑ, а напÑавлÑÑÑ.
Тайга.инÑо: ÐÑидем ли Ð¼Ñ Ð² обозÑимом бÑдÑÑем к полной замене ÑÑадиÑионного оÑного ÑколÑного обÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð´Ð¸ÑÑанÑионнÑм?
â РнаÑÑоÑÑее вÑÐµÐ¼Ñ Ð½Ð¸ÐºÑо не планиÑÑÐµÑ Ð²Ð²Ð¾Ð´Ð¸ÑÑ Ð´Ð¸ÑÑанÑионное обÑÑение Ð´Ð»Ñ Ð²ÑÐµÑ ÑколÑников на поÑÑоÑнной оÑнове. ÐÑли ÑпидемиÑеÑÐºÐ°Ñ Ð¾Ð±ÑÑановка позволиÑ, Ñо деÑи пÑÐ¾Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð°Ñ Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑ Ð² ÑÐºÐ¾Ð»Ñ Ð¸ ÑидеÑÑ Ð·Ð° паÑÑами на ÑÑÐ¾ÐºÐ°Ñ . ÐÑеменнÑй вÑнÑжденнÑй пеÑÐµÑ Ð¾Ð´ на «диÑÑанÑионкÑ» помог и ÑодиÑелÑм, и обÑеÑÑÐ²Ñ Ð² Ñелом оÑознаÑÑ ÑенноÑÑÑ ÑÐºÐ¾Ð»Ñ ÐºÐ°Ðº инÑÑÑÑменÑа не ÑолÑко обÑазованиÑ, но и ÑоÑиализаÑии, и воÑпиÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð´ÐµÑей, вÑÑабоÑки Ñ Ð½Ð¸Ñ Ð¼Ð¾ÑиваÑии, внÑÑÑÐµÐ½Ð½Ð¸Ñ ÑÑÑановок, навÑков обÑениÑ. РнаÑабоÑки Ñдаленного обÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð±ÑдÑÑ Ð¿Ð¾Ð»ÐµÐ·Ð½Ñ Ð´Ð»Ñ ÑÐµÑ Ð´ÐµÑей, кÑо из-за болезни или по инÑм пÑиÑинам не ÑÐ¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿Ð¾ÑеÑаÑÑ Ð¾ÑнÑе занÑÑÐ¸Ñ Ð² Ñколе.
Тайга.инÑо: РдекабÑе пÑоÑлого года в РоÑÑии ÑÑаÑÑовал ÑкÑпеÑÐ¸Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾ внедÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð² ÑÐºÐ¾Ð»Ð°Ñ ÑиÑÑовой обÑазоваÑелÑной ÑÑÐµÐ´Ñ (ЦÐС). ÐнаÑÐ¸Ñ Ð»Ð¸ ÑÑо, ÑÑо вÑкоÑе ÑÐºÐ¾Ð»Ñ Ð¾ÑкажÑÑÑÑ Ð¾Ñ ÑÑебников и ÑеÑÑадей, заменив Ð¸Ñ Ð³Ð°Ð´Ð¶ÐµÑами?
â РвопÑоÑе внедÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÑиÑÑовой ÑÑÐµÐ´Ñ Ð½Ñжно найÑи баланÑ, ÑÑобÑ, не ÑазÑÑÑÐ°Ñ ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ Ð¾Ð±ÑазованиÑ, на 100% иÑполÑзоваÑÑ Ð²Ð¾Ð·Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ÑÑи новÑÑ ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¹ и ÑазÑабоÑаÑÑ ÑовÑеменнÑе обÑазоваÑелÑнÑе ÑоÑмаÑÑ, инÑеÑеÑнÑе молодежи. ТекÑÑий ÑкÑпеÑÐ¸Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾ внедÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¦ÐС пÑÐµÐ´Ð¿Ð¾Ð»Ð°Ð³Ð°ÐµÑ Ð¾ÑнаÑение вÑÐµÑ Ñкол ÑовÑеменной ÑÐµÑ Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð¹ и ÑвÑзÑÑ, Ñоздание каÑеÑÑвеннÑÑ Ð²Ð¸Ð´ÐµÐ¾Ð¼Ð°ÑеÑиалов и ÑдобнÑÑ Ð±ÐµÐ·Ð¾Ð¿Ð°ÑнÑÑ Ð¾Ð±ÑÑаÑÑÐ¸Ñ ÑеÑвиÑов. ÐовÑе ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸, вÑоде инÑеÑакÑивнÑÑ Ð´Ð¾Ñок и ÑлекÑÑоннÑÑ Ð´Ð½ÐµÐ²Ð½Ð¸ÐºÐ¾Ð², ÑÑанÑÑ Ð½Ð° оÑнÑÑ ÑÑÐ¾ÐºÐ°Ñ Ð½ÐµÐ·Ð°Ð¼ÐµÐ½Ð¸Ð¼Ñми вÑпомогаÑелÑнÑми ÑÑедÑÑвами. ÐнÑеÑакÑивнÑе Ð·Ð°Ð´Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¸ медиаÑÐ°Ð¹Ð»Ñ ÑделаÑÑ ÑÑвоение маÑеÑиала более доÑÑÑпнÑм и инÑеÑеÑнÑм. Ðо ÑÑебнÑй кÑÑÑ Ð½Ðµ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑоÑÑоÑÑÑ Ð¸Ð· Ð¾Ð´Ð½Ð¸Ñ Ð²Ð¸Ð´ÐµÐ¾Ñоликовâ Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ инÑÑÑÑменÑа ЦÐС â ÑÐ²Ð¾Ñ Ð·Ð¾Ð½Ð° пÑименимоÑÑи, Ð¸Ñ Ð½Ñжно ÑоÑеÑаÑÑ Ð³Ð°ÑмониÑно. ÐлаÑÑиÑеÑкие бÑмажнÑе ÑÑебники и ÑеÑÑади в ближайÑие Ð³Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ð· ÑÐºÐ¾Ð»Ñ Ð½Ð¸ÐºÑда не ÑйдÑÑ. Ðо ÑейÑÐ°Ñ Ð¿ÐµÑед нами ÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð·Ð°Ð´Ð°Ñа наÑÑиÑÑÑÑ Ð¸ÑполÑзоваÑÑ Ð²Ñе плÑÑÑ ÑиÑÑовизаÑии. ЦÐС, в ÑаÑÑноÑÑи, пÑизвана ÑнизиÑÑ Ð°Ð´Ð¼Ð¸Ð½Ð¸ÑÑÑаÑивно-оÑганизаÑионнÑÑ Ð¸ оÑÑÑÑнÑÑ Ð½Ð°Ð³ÑÑÐ·ÐºÑ Ð½Ð° ÑÑиÑелей и облегÑиÑÑ Ð´ÐµÑÑм и ÑодиÑелÑм инÑоÑмаÑионное взаимодейÑÑвие Ñо Ñколой.
Тайга.инÑо: Ð¡ÐµÐ³Ð¾Ð´Ð½Ñ ÑаÑÑо говоÑÑÑ Ð¾Ð± ÑменÑÑении обÑема Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑовÑеменнÑÑ Ð¿Ð¾Ð´ÑоÑÑков, Ð¸Ñ Â«ÐºÐ»Ð¸Ð¿Ð¾Ð²Ð¾Ð¼ мÑÑлении». ШколÑÐ½Ð¾Ð¼Ñ Ð¾Ð±ÑÐ°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¿ÑидеÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´ÑÑÑаиваÑÑÑÑ Ð¸ под ÑÑи Ñеалии?
â ÐовÑе ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸, неÑомненно, ÑÑанÑÑоÑмиÑÑÑÑ Ð¸ наÑÑ ÐºÑлÑÑÑÑÑ, и Ñамо наÑе мÑÑление. Ðа пÑÐ¸Ñ Ð¸ÑеÑком ÑазвиÑии деÑей ÑÑо ÑказÑваеÑÑÑ Ð¾Ñобенно ÑилÑно. СÑаÑÑее поколение вÑÑоÑло в веÑбалÑно оÑиенÑиÑованной ÑÑеде, а наÑим деÑÑм ÑлекÑÑоннÑе ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ задаÑÑ Ð½Ð¾Ð²Ñй Ñип медиаÑÑÐµÐ´Ñ â визÑалÑнÑÑ. ÐбÑазоваÑелÑÐ½Ð°Ñ ÑÑеда напÑавлена на ÑоÑмиÑование и ÑазвиÑие лиÑноÑÑи в ÑовÑеменнÑÑ ÑÑловиÑÑ , Ñак ÑÑо, конеÑно, ÑколÑники Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð¸Ð¼ÐµÑÑ Ð²Ð¾Ð·Ð¼Ð¾Ð¶Ð½Ð¾ÑÑи полÑÑаÑÑ Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¸ вÑполнÑÑÑ Ð·Ð°Ð´Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð² ÑазлиÑнÑÑ Ð¼ÐµÐ´Ð¸Ð° ÑоÑÐ¼Ð°Ñ . Ðо Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ пÑиÑÑалÑно оÑÑлеживаÑÑ, как именно новÑе ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸, в Ñом ÑиÑле и инÑÑÑÑменÑÑ Ð¦ÐС, изменÑÑÑ Ð¼ÑÑление обÑÑаемÑÑ , и подбиÑаÑÑ ÑпоÑÐ¾Ð±Ñ ÐºÐ¾Ð¼Ð¿ÐµÐ½ÑаÑии вÑедного воздейÑÑвиÑ. ÐапÑимеÑ, пÑогÑаммнÑе пÑезенÑаÑии, неÑомненно, повÑÑаÑÑ ÑÑÑекÑивноÑÑÑ Ð¾Ð±ÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ â помогаÑÑ Ð²ÑделÑÑÑ Ð¸ запоминаÑÑ ÐºÐ»ÑÑевÑе моменÑÑ. Ðо ÑÑÑÑкÑÑÑа ÑÐ°ÐºÐ¸Ñ Ð¿ÑезенÑаÑий линейнаÑ, поÑледоваÑелÑнаÑ, Ð¾Ñ Ñлайда â к ÑлайдÑ. ÐÑо Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑделаÑÑ Ð²Ð¾ÑпÑиÑÑие ÑÐµÐ¼Ñ ÑпÑоÑÑннÑм и повеÑÑ Ð½Ð¾ÑÑнÑм, Ð¾Ð±ÐµÐ´Ð½Ð¸Ñ Ð¼ÑÑлиÑелÑнÑÑ Ð´ÐµÑÑелÑноÑÑÑ ÑколÑников и Ð¸Ñ ÑпоÑобноÑÑи к анализÑ. ЧÑÐ¾Ð±Ñ ÑпоÑобноÑÑи деÑей к ÑÑÐ²Ð¾ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼Ð°ÑеÑиала не ÑнижалиÑÑ, Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ задейÑÑвоваÑÑ Ð²Ñе возможноÑÑи обÑÑениÑ.
Тайга.инÑо: ÐзÑоÑлÑе ÑаÑÑо ÑопÑÑÑ, ÑÑо ÑовÑеменнÑе деÑи «ÑÑкнÑлиÑÑ Ð² ÑелеÑонÑ». Ðожно и нÑжно ли Ñ ÑÑим как-Ñо боÑоÑÑÑÑ Ð½Ð° ÑÑовне ÑколÑ?
âТо, ÑÑо деÑи ÑÐµÐ³Ð¾Ð´Ð½Ñ ÑÑ Ð¾Ð´ÑÑ Ð² виÑÑÑалÑное обÑение â ÑÑо обÑекÑивнÑй пÑоÑеÑÑ. С ним нÑжно не боÑоÑÑÑÑ â его нÑжно напÑавлÑÑÑ. РпеÑвÑÑ Ð¾ÑеÑÐµÐ´Ñ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ обÑÑаÑÑ Ð´ÐµÑей пÑавилам безопаÑноÑÑи в виÑÑÑалÑной ÑÑеде: как не поддаваÑÑÑÑ Ð½Ð° инÑоÑмаÑионнÑе манипÑлÑÑии, ÑаÑпознаваÑÑ Ñейки, ÑпÑавлÑÑÑÑÑ Ñ ÑÑоллингом и Ñ.д. У молодÑжи во вÑе вÑемена бÑла ÑÐ²Ð¾Ñ ÐºÑлÑÑÑÑа обÑениÑ, но пеÑÐµÑ Ð¾Ð´ в виÑÑÑалÑное пÑоÑÑÑанÑÑво во многом обоÑÑÑил агÑеÑÑÐ¸Ñ Ð² ÑÑой ÑÑеде. ЧÑÐ¾Ð±Ñ ÐºÐ¾Ð¼Ð¿ÐµÐ½ÑиÑоваÑÑ Ð¿ÐµÑÐµÐºÐ¾Ñ Ð² ÑÑоÑÐ¾Ð½Ñ Ð²Ð¸ÑÑÑалÑнÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð¼ÑникаÑий как Ð·Ð°Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑеалÑнÑм оÑноÑениÑм, нÑжно ÑделиÑÑ Ð¾Ñобое внимание обÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð´ÐµÑей навÑкам обÑениÑ, поÑÑÑÐ¾ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ÑноÑений, ÑазÑеÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÐºÐ¾Ð½ÑликÑов. ÐÑа ÑабоÑа Ñже Ð¿Ð¾Ð½ÐµÐ¼Ð½Ð¾Ð³Ñ Ð½Ð°ÑинаеÑÑÑ â напÑимеÑ, Ñ 1 ÑенÑÑбÑÑ ÑÑого года в ÑколÑной пÑогÑамме поÑвиÑÑÑ Ð½Ð¾Ð²Ñй обÑзаÑелÑнÑй пÑÐµÐ´Ð¼ÐµÑ Â«ÐиÑное ÑазвиÑие». Ðа пÑоÑÑжении вÑÐµÑ Ð»ÐµÑ Ð¾Ð±ÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÑколÑникам планиÑÑеÑÑÑ Ð¿ÑививаÑÑ Ð½Ð°Ð²Ñки ÑамоÑазвиÑиÑ, гигиенÑ, ÑоблÑÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼ÐµÑ Ð±ÐµÐ·Ð¾Ð¿Ð°ÑноÑÑи, здоÑового обÑаза жизни.
Тайга.инÑо: Ðедавно ÐинпÑоÑвеÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÑÑвеÑдило новÑе обÑазоваÑелÑнÑе ÑÑандаÑÑÑ, коÑоÑÑе вÑÑÑпÑÑ Ð² ÑÐ¸Ð»Ñ Ñ 1 ÑенÑÑбÑÑ 2022года. Ðакие Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð² ÑÑÐ¸Ñ Ð´Ð¾ÐºÑменÑÐ°Ñ ÐºÐ°Ð¶ÑÑÑÑ Ð²Ð°Ð¼ ÑамÑми пÑинÑипиалÑнÑми?
â УÑвеÑждÑннÑе докÑменÑÑ Ð½Ðµ пеÑеÑабоÑали, а, ÑкоÑее, дополнили дейÑÑвÑÑÑие обÑазоваÑелÑнÑе ÑÑандаÑÑÑ. Ð ÑаÑÑноÑÑи, ÑÑÑеÑÑвенно ÑÑоÑÐ½ÐµÐ½Ñ ÑÑÐµÐ±Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ðº ÑезÑлÑÑаÑам обÑÑениÑ, коÑоÑÑе ÑанÑÑе бÑли оÑÐµÐ½Ñ ÑаÑплÑвÑаÑÑми, и Ñделан акÑÐµÐ½Ñ Ð½Ð° пÑименении полÑÑеннÑÑ Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ð¹ на пÑакÑике. ÐÑоме Ñого, ноÑмаÑивно закÑеплена воÑпиÑаÑелÑÐ½Ð°Ñ ÑÑнкÑÐ¸Ñ ÑÐºÐ¾Ð»Ñ â пеÑеÑÐµÐ½Ñ Ð¼ÐµÑопÑиÑÑий по ÑоÑмиÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð³ÑажданÑÑвенноÑÑи и ÑÑвÑÑва паÑÑиоÑизма молодÑжи. Ð Ñелом, ФÐÐÐ¡Ñ Ð¿ÑÐ¸Ð·Ð²Ð°Ð½Ñ Ð¾Ð±ÐµÑпеÑиÑÑ ÐµÐ´Ð¸Ð½ÑÑво ÑоÑÑийÑкого обÑазоваÑелÑного пÑоÑÑÑанÑÑва, а знаÑÐ¸Ñ â его пÑозÑаÑноÑÑÑ Ð¸ каÑеÑÑво. ÐонеÑно, гоÑÑдаÑÑÑвеннÑе обÑазоваÑелÑнÑе ÑÑандаÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÑебÑÑÑ Ð¸ далÑнейÑей доÑабоÑки, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð½Ð¸ Ñмогли ÑегÑлиÑоваÑÑ Ð½Ðµ ÑолÑко ÑÑебнÑй маÑеÑиал, но и оÑганизаÑионнÑе моменÑÑ, вопÑоÑÑ ÑинанÑиÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¸ ÑамоÑÑоÑÑелÑноÑÑи Ñкол, оплаÑÑ ÑÑÑда и аÑÑеÑÑаÑии ÑÑиÑелей. Ðак оÑмеÑаÑÑ ÑкÑпеÑÑÑ, ФÐÐÐ¡Ñ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð·Ð°Ð´Ð°Ð²Ð°ÑÑ Ð½Ðµ ÑолÑко ÑÑандаÑÑ ÐºÐ¾Ð½ÑÑолÑ, но и ÑÑандаÑÑ ÑеÑÑÑÑов.
Тайга.инÑо: ÐÐ°Ð½Ð´ÐµÐ¼Ð¸Ñ ÐºÐ¾ÑонавиÑÑÑа внеÑла какие-Ñо коÑÑекÑÐ¸Ð²Ñ Ð² Ð½Ð¸Ñ ?
â Ðо иÑогам пеÑиода вÑнÑжденного домаÑнего обÑÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð´ÐµÑей ÑпеÑиалиÑÑÑ ÐиниÑÑеÑÑÑва пÑоÑвеÑÐµÐ½Ð¸Ñ ÑÑоÑнили позиÑии по иÑполÑÐ·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð´Ð¸ÑÑанÑионнÑÑ ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¹ и ÑлекÑÑоннÑÑ Ð¾Ð±ÑазоваÑелÑнÑÑ ÑеÑÑÑÑов. ÐоÑÐ»ÐµÐ´Ð½Ð¸Ñ Ð² ÑеÑи оÑÐµÐ½Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¾, но они ÑазÑозненÑ, заÑаÑÑÑÑ Ð½ÐµÐ¿ÑоÑÑÑ Ð² иÑполÑзовании, а за Ð¸Ñ Ð±ÐµÐ·Ð¾Ð¿Ð°ÑноÑÑÑ Ð¸ каÑеÑÑво ÑодеÑÐ¶Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ÑÑÑиÑÑÑÑ Ð¾ÑÐµÐ½Ñ Ñложно. ÐÐ»Ñ ÑоÑмиÑÐ¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ñ ÑоÑÑийÑÐºÐ¸Ñ ÑколÑников кÑлÑÑÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð»ÑÐ·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¸Ð½ÑоÑмаÑионно-коммÑникаÑионнÑми ÑÐµÑ Ð½Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñми на плаÑÑоÑме ЦÐС планиÑÑеÑÑÑ ÑазмеÑÑиÑÑ Ð³Ð°ÑанÑиÑованно безопаÑнÑе ÑеÑвиÑÑ Ñ ÐºÐ°ÑеÑÑвеннÑм ÑодеÑжанием. РазÑабаÑÑваеÑÑÑ Ð¸ оÑеÑеÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ ÑиÑÑема Ð´Ð»Ñ Ð²Ð¸Ð´ÐµÐ¾ÑÑанÑлÑÑий ÑÑоков и оÑпÑавки ÑообÑений.
Тайга.инÑо: ÐÑ ÑпомÑнÑли о Ñом, ÑÑо ÑиÑÑема обÑÐ°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ Ð¿Ñизвана неÑÑи не ÑолÑко знаниÑ, но и воÑпиÑание, кÑлÑÑÑÑÑ. Ð Ñем именно ÑÑо вÑÑажаеÑÑÑ Ð½Ð° пÑакÑике ÑегоднÑ?
âРебенкÑ, ÑÑÑ ÑиÑÑема ÑенноÑÑей и кÑиÑиÑеÑкого мÑÑÐ»ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑолÑко ÑоÑмиÑÑеÑÑÑ, поÑой непÑоÑÑо ÑазобÑаÑÑÑÑ, когда ÐµÐ¼Ñ Ð¶ÐµÐ»Ð°ÑÑ Ð´Ð¾Ð±Ñа, а когда â ÑÑÑемÑÑÑÑ Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ð¿ÑлиÑоваÑÑ Ð¸Ð¼, ÑиниÑно иÑполÑзоваÑÑ Ð² инÑоÑмаÑионнÑÑ Ð²Ð¾Ð¹Ð½Ð°Ñ Ð¸Ð»Ð¸ маÑкеÑинговÑÑ ÑÑ ÐµÐ¼Ð°Ñ . Ð ÑÑом деÑÑм и нÑжна помоÑÑ ÑÐºÐ¾Ð»Ñ â гÑманиÑÑиÑеÑÐºÐ°Ñ Ð¿ÐµÐ´Ð°Ð³Ð¾Ð³Ð¸ÐºÐ° напÑавлена на ÑоÑмиÑование ÑамоÑÑоÑÑелÑного, комплекÑного мÑÑÐ»ÐµÐ½Ð¸Ñ ÑÑеников. Ð Ð´Ð»Ñ Ñого, ÑÑÐ¾Ð±Ñ ÑÑо бÑло возможнÑм, обÑазованиÑ, конеÑно, нÑÐ¶Ð½Ñ Ð²ÑÑококвалиÑиÑиÑованнÑе педагоги.
Ðак и СÐÐ, в идеале обÑазование должно не подÑÑÑаиваÑÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð´ деклаÑиÑÑемÑе поÑÑебноÑÑи лÑдей, а веÑÑи Ð¸Ñ Ð·Ð° Ñобой, поднимаÑÑ Ð¸Ñ ÐºÑлÑÑÑÑнÑй и дÑÑ Ð¾Ð²Ð½Ñй ÑÑовенÑ, пеÑедаваÑÑ Ð¸Ð¼ кÑлÑÑÑÑнÑй код â ÑникалÑнÑе оÑобенноÑÑи наÑии. ÐÑлÑÑÑÑа и обÑазование вÑегда бÑли и вÑегда бÑдÑÑ ÑиÑÑемнÑми ÑакÑоÑами ÑазвиÑÐ¸Ñ Ð³Ð¾ÑÑдаÑÑÑва и вÑÐµÑ Ð¾Ð±ÑеÑÑвеннÑÑ ÑÑеÑ: ÑкономиÑеÑкой, ÑоÑиалÑной, полиÑиÑеÑкой, дÑÑ Ð¾Ð²Ð½Ð¾Ð¹. Ðменно обÑазованнÑе лÑди, ÑамоÑÑоÑÑелÑно мÑÑлÑÑие и нÑавÑÑвенно ÑазвиÑÑе, ведÑÑ ÑеловеÑеÑкÑÑ ÑивилизаÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾ пÑÑи пÑогÑеÑÑа. Ð Ð¼Ñ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ ÑделаÑÑ Ð²ÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñого, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð² ÑÐ²Ð¾Ñ Ð²ÑÐµÐ¼Ñ Ð½Ð°Ñи деÑи Ñмогли в далÑнейÑем взÑÑÑ Ð½Ð° ÑÐµÐ±Ñ ÑÑÑ Ð¼Ð¸ÑÑиÑ.
ÐÐ¸Ñ Ð°Ð¸Ð» ÐÑзнеÑов
ЧиÑайÑе и комменÑиÑÑйÑе наÑи новоÑÑи во
ÐконÑакÑе
X
Ð ÑвÑзи Ñ ÑобÑÑиÑми, пÑоиÑÑ Ð¾Ð´ÑÑими в миÑе, Ð¼Ñ Ð¿ÑизÑваем Ð²Ð°Ñ Ðº ÑÑÐµÐ·Ð²Ð¾Ð¼Ñ Ð¸ взвеÑÐµÐ½Ð½Ð¾Ð¼Ñ ÐºÐ¾Ð¼Ð¼ÐµÐ½ÑиÑованиÑ
маÑеÑиалов на наÑем ÑайÑе.
ÐÑ Ñ Ñважением оÑноÑимÑÑ Ðº пÑÐ°Ð²Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ Ñеловека вÑÑказÑваÑÑ Ñвое мнение. Ð Ñо же вÑÐµÐ¼Ñ Ð¢Ð°Ð¹Ð³Ð°.инÑо не
пÑивеÑÑÑвÑÐµÑ Ð¿ÑизÑÐ²Ñ Ðº агÑеÑÑии, ÑкÑÑÑемизмÑ, межнаÑионалÑной вÑажде.
Также пÑоÑим воздеÑживаÑÑÑÑ Ð¾Ñ Ð¾ÑкоÑблений, в ÑаÑÑноÑÑи наÑионалиÑÑиÑеÑкого Ñ Ð°ÑакÑеÑа.
ÐÑÑказаннÑе ниже Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼Ð¾Ð³ÑÑ Ð½Ðµ ÑовпадаÑÑ Ñ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸ÐµÐ¼ ÑедакÑии. РедакÑÐ¸Ñ Ð½Ðµ неÑÐµÑ Ð¾ÑвеÑÑÑвенноÑÑи за
ÑодеÑжание комменÑаÑиев.
Ðе допÑÑÑÐ¸Ð¼Ñ Ð¸ ÑдалÑÑÑÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð¼ÐµÐ½ÑаÑии, коÑоÑÑе наÑÑÑаÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвÑÑÑее законодаÑелÑÑÑво и ÑодеÑжаÑ:
оÑкоÑÐ±Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð»Ð¸Ñного, Ñелигиозного, наÑионалÑного, полиÑиÑеÑкого, Ñекламного и инÑÑ Ñ Ð°ÑакÑеÑов;
ÑÑÑлки на иÑÑоÑники инÑоÑмаÑии, не имеÑÑей оÑноÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ðº обÑÑждаемой Ñеме.
ÐÐ°Ð¶Ð¸Ð¼Ð°Ñ ÐºÐ½Ð¾Ð¿ÐºÑ Â«ÐомменÑиÑоваÑÑ», Ð²Ñ Ð±ÐµÐ·Ð¾Ð³Ð¾Ð²Ð¾ÑоÑно пÑинимаеÑе ÑÑи ÑÑловиÑ.
ÐовоÑÑи из ÑÑбÑики:
Related Keywords
Ukraine
,
Chernihiv
,
Chernihivs Ka Oblast
,
Kharkiv
,
Kharkivs Ka Oblast
,
Kiev
,
Ukraine General
,
Odesa
,
Odes Ka Oblast
,
Shilka
,
Krasnoyarskiy Kray
,
Russia
,
Novosibirsk
,
Novosibirskaya Oblast
,
Lviv
,
L Vivs Ka Oblast
,
Russian
,
Ukrainians
,
Ukrainian
,
,
Young
,
School As
,
School The
,
Pandemic Has
,
Psychological Science
,
Russia Was
,
Challenge Now
,
Personal Development
,
Ministry Of Education
,
Bridge Collapse
,
Passengers Will
,
Changes Have
,
Station Shilka
,
Saturday July
,
Kharkiv City
,
Police Are
,
Cases Have Been
,
Total Number
,
Data For The
,
Transcarpathian Region
,
Kiev Region
,
Odesa Region
,
Poltava Region
,
Kharkov Region
,
Chernihiv Region
,
There Are
,
Ukraine On July
,
Defines The Peninsula Southern
,
Center In Sea
,
Slight Increase
,
உக்ரைன்
,
கியெவ்
,
ரஷ்யா
,
ரஷ்ய
,
உக்ரேனிய
,
இளம்
,
பள்ளி என
,
பள்ளி தி
,
சர்வதேச பரவல் உள்ளது
,
உளவியல் அறிவியல்
,
ரஷ்யா இருந்தது
,
சவால் இப்போது
,
தனிப்பட்ட வளர்ச்சி
,
அமைச்சகம் ஆஃப் கல்வி
,
பாலம் சரிவு
,
சனிக்கிழமை ஜூலை
,
போலீஸ் உள்ளன
,
வழக்குகள் வேண்டும் இருந்தது
,
மொத்தம் எண்
,
கியெவ் பகுதி
,
போல்டாவ பகுதி
,
அங்கே உள்ளன
,
உக்ரைன் ஆன் ஜூலை
,
லேசானது அதிகரி
,
comparemela.com © 2020. All Rights Reserved.