44人入选！北京市第二批中小学特级校长是如何评选出来的？-千龙网·中国首都网

自2019年开始，本市遴选了首批93名中小学特级校长，今年5月，第二批特级校长的遴选工作启动。参与特级校长评审的中小学校长包括北京市全日制中小学校(含特教学校和工读学校、大学附中附小和民办中小学校)、幼儿园(含其他性质公办园和民办园)、职业高中学校，在职在岗的正职校(园)长(含党组织书记)。
经北京市中小学校长职级制评审委员会评审，最终，东城区史家胡同小学党总支书记洪伟，西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽，首都师范大学附属小学书记、校长宋继东，海淀区中关村二小校长杨刚，通州区芙蓉小学校长李涛等44名在首都基础教育领域贡献突出的书记、校长入选。
“习近平总书记强调，教师要成为‘大先生’，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。作为北京的特级校长，必须起到这样的带头作用。”市委教育工委副书记李奕说，今年的遴选中，强调了特级校长要思考大中小学一体化链条中本学段的培养任务，面对教育领域的“真问题”和家长关心的急难愁盼问题，提出积极有效的化解手段，通过基层创新提升办学治校的能力和水平，服务学生健康成长。
这种思路在“考题”中体现——在人才培养过程中，如何通过评价改革实现从“育分”向“育人”的转变；如何认识和落实“‘双减’的治本之策在内功”这一要求；“五育”之间的关系是什么……今年现场答辩的考题，格外考验校长教育治理能力和水平的“真功夫”。
东城区灯市口小学校长滕亚杰抽到的题目有关“评价改革”，“这正是我一直在工作中深入思考的问题。”她说，该校在学生评价中强调五育并举、以德为先，借助信息化手段设计实施指标多元的综合评价体系，围绕“中轴线”等学校周边的特色资源，开发综合实践活动，将考察学生在活动中运用知识的能力作为学业评价依据之一。“对我而言，参与答辩的过程是整体提升自身素养的过程，作为学校的党员干部，我又一次深入思考和认识了新时代我们应当如何做教育。”
史家胡同小学党总支书记洪伟抽到的题目是“如果遇到学生家长因学生考试成绩未达到家长预期，家长围堵学校要求书记校长‘下课’，你是如何认识的，又应如何解决”。“家长焦虑的背后是唯分数论的指挥棒。”洪伟认为，解决题目中描述的问题，关键在于学校、教师、家庭、家长形成共识、共情、共为，协同合力共助孩子未来发展， “虽然没有在现实工作中真正遇到过这样的情境，但考题对我未来的工作很有启发。”
北京交通大学附属中学教育集团校长戴文胜分享了他对于“双减”的思考。他认为，“双减”根本在于提升教学质量，在该校的实践中，一方面在控制作业总量的同时提升作业质量；另一方面，建立有趣、有参与、有成就的“三有”课堂，根据各学科特点提出不同学科的评价标准，通过开展展示、评比，提高课堂教学质量，“通过参与、共进的课堂教学，充分发挥学生主体作用，让学生对课堂感兴趣、有需求、会探索，发挥自己的优势，体验到成长中的幸福；教师也借助这一平台，更好地提高自身专业素养，感受职业带来的幸福。”
“当前，首都教育系统深入学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，面向‘十四五’，我们需要思考的是，新的发展阶段需要什么样的特级校长，怎么评、怎么选拔才能更好的服务首都‘四个中心’建设，服务立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。”李奕表示，立足新发展阶段，特级校长遴选强调入选者在全面加强党的领导，落实中小学党组织领导的校长负责制等方面做表率，发挥辐射带动作用，体现北京思考，形成北京经验。
按区排序，姓名在本区内按汉语拼音字母排序。
自2019年开始，本市遴选了首批93名中小学特级校长，今年5月，第二批特级校长的遴选工作启动。参与特级校长评审的中小学校长包括北京市全日制中小学校(含特教学校和工读学校、大学附中附小和民办中小学校)、幼儿园(含其他性质公办园和民办园)、职业高中学校，在职在岗的正职校(园)长(含党组织书记)。
经北京市中小学校长职级制评审委员会评审，最终，东城区史家胡同小学党总支书记洪伟，西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽，首都师范大学附属小学书记、校长宋继东，海淀区中关村二小校长杨刚，通州区芙蓉小学校长李涛等44名在首都基础教育领域贡献突出的书记、校长入选。
“习近平总书记强调，教师要成为‘大先生’，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。作为北京的特级校长，必须起到这样的带头作用。”市委教育工委副书记李奕说，今年的遴选中，强调了特级校长要思考大中小学一体化链条中本学段的培养任务，面对教育领域的“真问题”和家长关心的急难愁盼问题，提出积极有效的化解手段，通过基层创新提升办学治校的能力和水平，服务学生健康成长。
这种思路在“考题”中体现——在人才培养过程中，如何通过评价改革实现从“育分”向“育人”的转变；如何认识和落实“‘双减’的治本之策在内功”这一要求；“五育”之间的关系是什么……今年现场答辩的考题，格外考验校长教育治理能力和水平的“真功夫”。
东城区灯市口小学校长滕亚杰抽到的题目有关“评价改革”，“这正是我一直在工作中深入思考的问题。”她说，该校在学生评价中强调五育并举、以德为先，借助信息化手段设计实施指标多元的综合评价体系，围绕“中轴线”等学校周边的特色资源，开发综合实践活动，将考察学生在活动中运用知识的能力作为学业评价依据之一。“对我而言，参与答辩的过程是整体提升自身素养的过程，作为学校的党员干部，我又一次深入思考和认识了新时代我们应当如何做教育。”
史家胡同小学党总支书记洪伟抽到的题目是“如果遇到学生家长因学生考试成绩未达到家长预期，家长围堵学校要求书记校长‘下课’，你是如何认识的，又应如何解决”。“家长焦虑的背后是唯分数论的指挥棒。”洪伟认为，解决题目中描述的问题，关键在于学校、教师、家庭、家长形成共识、共情、共为，协同合力共助孩子未来发展， “虽然没有在现实工作中真正遇到过这样的情境，但考题对我未来的工作很有启发。”
北京交通大学附属中学教育集团校长戴文胜分享了他对于“双减”的思考。他认为，“双减”根本在于提升教学质量，在该校的实践中，一方面在控制作业总量的同时提升作业质量；另一方面，建立有趣、有参与、有成就的“三有”课堂，根据各学科特点提出不同学科的评价标准，通过开展展示、评比，提高课堂教学质量，“通过参与、共进的课堂教学，充分发挥学生主体作用，让学生对课堂感兴趣、有需求、会探索，发挥自己的优势，体验到成长中的幸福；教师也借助这一平台，更好地提高自身专业素养，感受职业带来的幸福。”
“当前，首都教育系统深入学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，面向‘十四五’，我们需要思考的是，新的发展阶段需要什么样的特级校长，怎么评、怎么选拔才能更好的服务首都‘四个中心’建设，服务立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。”李奕表示，立足新发展阶段，特级校长遴选强调入选者在全面加强党的领导，落实中小学党组织领导的校长负责制等方面做表率，发挥辐射带动作用，体现北京思考，形成北京经验。
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