批判种族理论在南加学区引争议 | CRT | 美国公校 | 家长抗议

为什么要在公校引入“批判种族理论”？据说是讨论如何将种族、种族主义、公平和社会正义纳入课程。许多教育工作者说，尽早学习和讨论这些概念，对于帮助年轻一代构建一个包容性社会并避免过去犯过的错误至关重要。但是，反对者认为，这些概念让白人感到内疚，而其他人种则会产生一种受害者心态，并为此备受煎熬，从而播下了分裂的种子。
“批判种族理论”是大约40年前由法律学者创建的学术框架，旨在研究种族主义是如何充斥美国的制度和法律的。其鼻祖之一就是奥巴马崇拜的哈佛法学院教授德里克．贝尔（Derrick Bell）。但是，在乔治‧弗洛伊德（George Floyd）被杀案和随之而来的“黑命贵”抗议活动一年后，这个以前主要在法学院和智囊团讨论的概念已经引起了全国性的轰动。如何在学校讨论种族、民族和社会正义，如何促进校园包容，以及公平是否是年轻人应该追求的理想成了问题中心。
据《橙县纪事报》报导，一些南加人士担心在学校进行这些讨论会导致更大分裂。
家长担心“批判种族理论”不是包容而是分裂
对于像洛斯阿拉米托斯（Los Alamitos）的大卫‧雷斯特（David Ryst）这样的家长来说，他的学校董事会批准的新社会正义标准课程是可怕的和“日趋严重的”。上个月，洛斯阿拉米托斯联合学区（Los Alamitos Unified School District）面临审查和争议，因为其董事会讨论并批准了新的社会正义标准和民族研究课程。
图为2021年5月11日，居民聚集在加州洛斯阿拉米托斯（Los Alamitos）联合学区总部前抗议学校教授批判性种族论课程。（李梅／大纪元）
图为2021年5月11日，居民聚集在加州洛斯阿拉米托斯（Los Alamitos）联合学区总部前抗议学校教授批判性种族论课程。（John Fredricks／EET）
雷斯特有三个孩子在该学区就读，小学、初中和高中各一个，他说孩子们被教导的是行动主义，其伪装成社会正义改革。
他说：“这些概念不是在团结学生，而是在加强分裂。他们没有给教师提供适当的培训。很多大声疾呼其自由主义思想的教师正在将这些推给学生。”
雷斯特说，他的儿子，一个13岁的八年级学生，受到的影响最大：“他视自己是一个基督徒，但因此遭到攻击。现在和他一起打棒球的孩子有一头紫发，穿着“黑命贵”（Black Lives Matter）T恤，背着同性恋骄傲背包。我的儿子受到攻击和冷落，因为他不认同这些，他也没有到处去反压迫。这怎么能叫包容呢？”
雷斯特说，他认为批判性种族理论只是从一个视角来看的——即社会中许多东西是为了让白人受益的，这种系统化的设计不是为了帮助其他种族。
雷斯特承认美国过去有很多问题，但也表示现在的情况要好得多。“我们今天的书中没有一条种族主义法律，”他说：“这些社会正义（Social Justice）标准正在把世界问题的重担放在有学业压力的孩子们肩上。他们正在迫使我们的孩子寻找解决世界问题的办法。这不是孩子们的责任。”
课程是建立批判性思维还是适得其反
道格‧拉斯肯（Doug Lasken）是洛杉矶联合学区的退休教师，目前仍在圣费尔南多谷（San Fernando Valley）担任高中辩论教练，他说像“批判种族理论”和反种族主义这样的概念会引发羞辱和内疚情节。他说：“这是强制性的、破坏性的和不公平的。”
拉斯肯说，当他与学生互动时，他看到了种族问题，但并没有想太多。然而将“批判种族理论”引入教学，则更突出了种族问题。
“被告知我们应该一直保持种族意识，”他说：“对我来说，这走错了方向。孩子们会思考这个问题，觉得他们的种族是个大问题，他们在这里不是为了学习语法或标点符号，而是为了处理种族问题。”
拉斯肯也对“系统性种族主义”和“白人特权”等术语表示异议。
“我曾经被告知，我的肤色不适合晋升为管理人员，”身为白人的拉斯肯说：“（所以）白人特权也不是一个常态。白人并不是带着特权到处走，压迫别人。这是以极端化方式来看待事物。”
他说，将批判性种族理论引入教育领域无异于“设置一个害人陷阱”，“你就只能一直为自己是白人而辩护，”拉斯肯说：“这是不健康的，不会带来进步。”◇
责任编辑：孟文澜

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