没有英语课的课程表 我们开始填补空白_中国网

故事要从这张课表说起。它来自贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县西山镇捞里小学。坐落在当浓、高脚、北邵三座大山之间的捞里小学建立于2020年9月，自县城出发要走两个小时的盘山公路才能到达，占地仅5．88亩的捞里小学解决了附近捞里、务林、秋卡三个村寨孩子们的上学问题。
在这张五年级的课表上我们看到，罗永成、何忠菊两位老师要负责语文、数学、科学、体育、劳动、音乐、美术等全部课程。更令人意外的是，不仅这张课表上没有英语课，甚至整个捞里小学也找不出一位能上英语课的老师，这里的一到六年级的孩子，都没有英语课。校长告诉我们，捞里小学现在共有8个班级，小学每个年级1个班，幼儿园2个班，共276名学生，但老师只有8人，只能满足孩子们数学语文方面的教学需求。“城市里的孩子们很早就接触到了英语，但我们这的孩子几乎都没有上过一堂英语课，太遗憾了。”
其实，早在今年4月，“一起云支教”大学生服务乡村教育公益行动（下称一起云支教），第一次来到捞里小学就发现了这个问题。再次来到捞里小学，一起云支教希望通过一次专业的评测、一堂与孩子们亲密接触的英语课，全方位的了解孩子们的学情、学习能力，为后面“云课堂”的课程设计提供有益支持，借助北上广深等地区的优质教学资源，有望邀请当地的老师与从江老师结成教学上的帮扶小组，通过分析评测结果共同研究、在线进行完整的教材解读，优化课件，参与日常的备课准备，切实帮助当地孩子的学习进步。
有关“一起云支教”的评测过程和结果反馈，后续将有专项的报道内容。
五年级孩子的第一堂英语课
看到孩子们有些拘谨的状态，杨婷老师立刻开始调节气氛，“嗨，同学们，今天这节英语课杨婷老师来陪大家玩游戏。”
听到游戏两个字这些孩子们眼睛里透露出了惊喜和期待。考虑到这些孩子们英语0基础，容易产生畏难情绪，也为了和孩子们迅速打成一片，杨老师会在每个孩子做完自我介绍之后，说一声“这节课要加油哦！”然后再与他们依次击掌。没一会儿，课堂的气氛就被点燃了。
趁热打铁，杨婷告诉孩子们，一会儿还有几位老师会来听课，但是他们已经迟到1分钟了，等他们来了，我们要不要……还没等杨老师说完，有个孩子立刻就说，“惩罚”！那老师教你们一个惩罚的办法好不好？这时班级后边的几个男生疯狂点头，前排的几个女孩子也捂着嘴笑。其他几位老师蹑手蹑脚的刚从后门进来，孩子们突然转头就冲着老师们说，“One Two Three Boom！”
这堂英语课的主题是“Our School”，通过知名高校的图片展示，带着孩子们学习和学校相关的单词。课程各个环节都很顺利，孩子们注意力非常集中，每一个练习和游戏都能全员参与，课堂气氛也非常活跃。但因为孩子们是第一次接触英语，还没有形成英语习惯，所以记忆单词的速度很慢很慢，往往需要多次重复才能记住单词的意思和发音。
在下课之前，杨婷老师问在座的同学，以后希望上哪所大学？为什么？一位女同学怯怯的说，想上清华大学，因为刚才看到里边的图书馆很大，还有电脑，可以学到很多有用的知识。话音未落，另外一个同学说，我想去农业大学，老师教我们餐厅这个单词的时候，我觉得那里的食堂很好吃。一位黄衣服的小男孩举起手说，老师，我想去北京读大学，我看过一本书叫做《城南旧事》，我觉得北京很完美。
在这堂课的最后，杨婷老师将自己准备好的高校明信片发给每一位孩子，孩子们爱不释手，三五成群的交换着看手里的明信片。最后杨婷老师说，同学们，我希望你们每个人都能考上大学走出寨子，我会在北京等着你们，下面让我们拿着明信片合个影，作为我们约定的见证。
杨婷老师告诉我，这堂课的目的有三个，一是调研孩子们的英语水平和对英语的接受能力，在结合评测结果，让“一起云课堂”的课程难度更适合当地的孩子；第二通过趣味性的课堂设计让孩子们对英语和云课堂充满期待；第三通过课堂上展示给孩子们的高校图片，让孩子们对自己的未来产生憧憬，并在未来的日子里愿意为之努力。
真没想到，他的愿望是让世界没有疾病
01，＠银展灯 五年级

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